Nové přístupy k designu a obsahu vizuálních informací pro rodiče v předškolních zařízeních.
Výchova dětí je neodmyslitelně spjata s pedagogickým vzděláváním rodičů. Jsou to rodiče, kteří kladou základy charakteru dítěte a formují vlastnosti jeho vztahu k lidem kolem něj. Každá rodina si proces výchovy vymezuje po svém, ale každá z různých okolností a i když v různé míře potřebuje kvalifikovanou pedagogickou pomoc. Ne každý rodič tuto pomoc přijímá. A úkolem učitele, který dítě přímo pozoruje a zná jeho problémy, je přitáhnout rodiče ke spolupráci. Nebo ho alespoň přivést k poznání a pochopení pedagogických principů. Formy práce s rodinami na pedagogické výchově jsou rozmanité. Tato brožura je celá o vizuálních informacích. Vizuální informace v podobě stojanů a koutků jsou univerzální a mají velký potenciál pro osvětlení pedagogického procesu. Zároveň nezajišťuje přímý kontakt mezi učitelem a rodiči, a proto je forma a způsob jeho prezentace neméně důležitá než jeho obsah. Rodič ji musí přitahovat a zajímat. Za tímto účelem jsou navrženy nové přístupy k návrhu vizuální informace v mateřské škole.
Informační koutky jsou navrženy podle jediné zápletky: jedné pohádky nebo básničky, v podobě lesa, květinové louky, vodního království, hvězdné oblohy, ruského pokojíku nebo hračkářství.
- V designu jsou použity různé materiály: paralon, polystyrenová pěna, březová kůra, proutí, satén, kožešina, makramé, papír-mâché, plast, vycpávkový polyester, sláma, keramika, dřevo (řezba, pálení) a také drobné předměty potřebné pro zdobení oblečení a přitažlivost postav: knoflíky, korálky, jiskry, houbové nitě, vata; přírodní materiály: dýňová semínka, slunečnice, melouny, vaječné skořápky, vlašské ořechy, šišky, větve, žaludy; odpadní materiál: cívky nití, korky, plastové lahve, drát, fólie, použité fixy.
Tradiční stojany a tabulky jsou nahrazeny neobvyklými tvary podle pozemku: v květině, na koruně, zástěře, v mrkvi, jahodách, ptačích peřích, vagónech atd.
- Textové materiály jsou umístěny ve speciálních kapsách z plexiskla a lesklého papíru podle tvarů předmětů: v jahodách - ovály, v zástěře - půlkruh, lichoběžník.
- Informace jsou uvedeny velkým písmem na světlém pozadí tak, aby byly čitelné ze vzdálenosti 2-3 metrů. Motiv je zvýrazněn barvou a většími velikostmi.
- Útulnost a pohodlí nezbytné pro příznivé vnímání navrhovaného materiálu je vytvořeno použitím barev, které ladí v klidných, neutrálních tónech, tyly a závěsy na oknech, ubrousky na stole, přítomnost čerstvých květin, zeleně, ikebany a samozřejmě čistota a pořádek.
- Trvanlivost a bezpečnost jsou jedním z hlavních požadavků na design vizuální propagandy. Všechny materiály jsou pevně spojeny s dřevěným podstavcem. Nedoporučuje se lepit listy papíru na zeď, stejně jako používat knoflíky, kancelářské sponky a jiné ostré předměty.
- Informační materiály jsou pravidelně aktualizovány v závislosti na kategorii: denně, týdně, minimálně však jednou měsíčně.
- Prostorem názorných pedagogických informací může být jak skupinová šatna, tak i další kouty mateřské školy, kam rodiče často chodí: chodby, prostory u ordinace vedoucího, lékařů, psychologa, logopeda, ale i prostory verandy, stěny u vchodu do MŠ.
NAVRHOVÁNÍ VIZUÁLNÍCH INFORMACÍ PRO RODIČE
Níže je uveden seznam a popis hlavních informačních koutků (nadpisů), které si jistě mohou sami učitelé doplnit a rozšířit. Nástěnné tematické informace o pedagogickém vzdělávání
Tématické informace na ploše.
Krátký informační koutek.
Pro čtení doma.
Hudební a poetický koutek.
Lékařský koutek "O zdraví"
reklamy.
"Děkuji"
"S potěšením vám oznamujeme..."
Novinky ze tříd.
Dětský koutek tvořivosti.
Jídelní lístek.
OKNO - velmi krátká zpráva.
Náladový fotokoutek.
Režim, rozvrh hodin.
Výstava: "Vyrobte to se svými dětmi."
Fotokoutek: "Pracují s vašimi dětmi."
Roh zapomenutých věcí.
"Gratulujeme."
Zrcadlo.
TEMATICKÉ INFORMACE NÁSTĚN
Na nejviditelnějším místě jsou umístěny tipy na jedno z témat o výchově dětí. Téma by mělo upoutat pozornost rodičů nejen svou aktuálností, ale také originalitou podání. Místo obvyklých nadpisů, jako jsou „Rady pro rodiče“, je lepší napsat: „Tajemství výchovy zdvořilého dítěte“ nebo „Co dělat, když je dítě tvrdohlavé?“, „Jak zbavit dítě strachu. “ Titulek se nachází na jednom z předmětů pozemku a je zvýrazněn barvou, zvětšenými písmeny z fólie, prýmkem, slámou, výšivkou atd. Pokud je například šatna vyzdobena v podobě lesa, pak je tématem slunce nebo mraky. Pravidla a rady nejsou soustředěny na jednom místě, ale
hozený přes zeď: jedna rada-návrh daný postavám, napsaný na předmětech plánovaného pozemku. Takže labutí husy mají peří v zobáku a špičky na jejich peřích. Zvířátka: zajíc, veverka, medvěd drží v tlapkách své oblíbené pamlsky: mrkev, ořechy, soudek medu a jsou na nich kapsičky se špičkami. Rad by nemělo být více než pět. Všechna pravidla a doporučení jsou psána hůlkovým písmem na světlém pozadí (není dovoleno psát na červený, zelený a jiné tmavé tóny papíru), a aby tóny, na kterých je text napsán, nesplývaly se stěnou, můžete ohraničte siluetu objektu nebo postavy jasnými barvami. Při návrhu nástěnných informací hrají důležitou roli novinky a neobvyklé materiály. Carlson tedy drží v rukou sklenici marmelády, vyrobenou z paralonu, vrtuli z plastu, límec z hedvábí, oči z knoflíků, vlasy z vlněných nití, vylévá ze sklenice jahody, na které konkrétní rady je umístěn na téma „Pokud dítě lže“. Další možnost: v horní části stěny je měsíc, na kterém je téma, a na stromě čepice houby, jádro květiny - tipy na výchovu dětí. Informace o zdi jsou aktualizovány měsíčně.
TEMATICKÉ INFORMACE NA DESKU
Informace o problematice pedagogiky, psychologie, medicíny jsou umístěny na stole. Je vhodné zakrýt krásným ubrouskem a umístit květiny nebo ikebany podle ročního období. U stolu jsou 1-2 židle, vedle je háček na sítě a tašky. To vše směřuje k navození příznivé atmosféry nutné k vytváření pozitivních emocí a vnímání informací, které by měly vzbudit zájem rodičů. Při výrobě hraček a pohádkových postaviček účastnících se stolních kampaní je žádoucí přilákat děti, které by na svou práci upozornily své rodiče a které by se samy staraly o řemesla. Informace na ploše lze prezentovat pomocí měkkých, lehkých hraček vyrobených z různých materiálů. Barevně a velikostně zvýrazněné téma se nachází na hlavní stránce
dějové předměty, dekorace postav. Rozdávat rady, ne více než tři, hrají postavy.
Ukázkové možnosti grafu.
- Želva vyrobená ze skořápek vlašských ořechů drží plakát s názvem tématu: „Pokud dítě lže“. Na modrém vyšívaném ubrousku jsou lilie. Pletené jsou z nití a z jádra jim vykukují listy se špičkami.
- Na stromě (z papíru), v hnízdě (z vaty) sedí ptáček (z naškrobených nití), v zobáku má téma: „Když trestáte dítě, musíte si pamatovat...“ Vedle stromu jsou zvířecí hračky, v jejichž tlapkách jsou hroty.
- Na pahýlu je drdol z látky, na sobě baret. Na střapci baretu je téma „Zranění lze předejít, když...“ a hroty jsou v kloboučku houby, na bobuli, v jádru květu, které se nachází poblíž na stole.
- Babička sedí u stojací lampy (z cívek nití a látky) (z papírové hmoty, jeřabin, sukně zdobená aplikací na látce) a plete šátek ze tří klubíček. Na stojací lampě je téma: „Tipy pro výchovu vnoučat“ a v koulích jsou tipy ve formě kruhů.
- Doktor Aibolit drží telegram s tématem: „Postarej se o své oči jako diamant“ a velkou injekční stříkačku nebo tužku, na jejíchž okrajích jsou hroty.
- Na samovaru, malovaném Gzhel, je téma, na podšálcích jsou šálky s radami.
- Medvídě olympijského (z kožešiny), na jehož hrudi je medaile s tématem, drží v nich obruče, prsteny a hroty.
- Kohout v zobáku nese název tématu, v ocase - radu.
- Parní lokomotiva, vyrobená z lepenky a látky, vozí cestující: zajíc, kočka, žába, veverka (jejich kožíšek). V parách valícího se kouře je téma: „Jak milovat dítě“ a v tlapkách zvířátek koukajících z oken vlaku jsou rady. Za lokomotivou běží liška s kufrem s nápisem: „Hodně štěstí“.
INFORMAČNÍ KOUTEK
Tato část seznamuje rodiče s krátkými výroky skvělých lidí, jasnými verši, trefnými lidovými příslovími a výroky k otázkám výchovy a vzdělávání. Tento kout se umísťuje na stěny chodeb, u vstupu do MŠ, šatny nebo v průchodu mezi průchody. Stejně jako předchozí je sekce řešena netradičním způsobem.
Například v podobě rádia, na kterém řádky M.Yu. Lermontov:
„Věř mi, štěstí je jen tam
Kde nás milují, kde nám věří."
Ve formě televizní obrazovky s napsaným příslovím:
"Učte svou ženu bez dětí,
A děti – bez lidí.“
Ve formě hvězdy vyrobené z fólie, ve které jsou umístěna slova Shakespeara:
"Zlé slovo škodí rtům, které to mluví."
Ve formě slunce, které chrání Ushinského výrok:
"Nikdy neslibuj dítěti to, co nemůžeš dodržet, a nikdy ho nepodváděj."
Ve formě květiny se slovy Zh.Zh. Russo:
"Víte, jaký nejjistější způsob, jak učinit vaše dítě nešťastným, je naučit ho, aby mu nebylo nic odmítáno?"
V tomto rohu by mělo být pouze jedno tvrzení, přísloví nebo báseň, vytištěné ve velkém na světlém pozadí.
KOUTEK NA ČTENÍ DOMA
Materiály tohoto rohu je vhodné umístit nízko na stěnu nad stůl, aby se jeho design stal pokračováním zápletky stolní propagandy. Pokud je tedy na stole zvýrazněno téma a rady na servírovacích předmětech, tak na stěně je tác, na něm jsou aplikace talířů, samovarů, ubrousků (z toho, co není na stole), podle čísla tipů.
Pokud je na stole panenka v národním kroji, pak na zdi, v rohu „Na čtení doma“ je malovaný rocker s kbelíky. Na rockeru je téma: „Pravidla slušného chování během rozhovoru“ a na kbelících jsou tipy.
Pokud je na stole slepice Ryaba s tématem a tipy na vejce, pak na stěně je trávník, na kterém jsou dětskou nášivkou kuřátka.
Pokud tabulka ukazuje městskou ulici: auta, domy, pak na zdi jsou semafory s tipy pro rodiče.
KOUTEK POEZIE A HUDBY
Básničky a písničky, které se děti učí v hodinách hudební výchovy, rozvoje řeči a ve volném čase, stejně jako básničky, které pomáhají korigovat chování dospělých, jsou pestře prezentovány v albech a malých sešitech, aby si je rodiče mohli vzít domů a přepsat, zejména ty, jejichž děti mají potíže se zapamatováním a expresivním čtením. Někdy můžete všem rodičům zadat „záludné“ domácí úkoly, například: „Nakreslete obrázky pro
sloky písně, verše básně." Tyto úkoly doporučujeme napsat pro každou rodinu.
DĚTSKÝ KOUTEK KREATIVITY
V tomto koutku - práce dětí v kresbě a aplikaci, modelování a designu. Téma lekce a obsah programu jsou umístěny ve speciálně určené kapse, která je umístěna na střeše domu, v rukou Veselé tužky. Kresby a aplikace mohou být vystaveny vcelku nebo částečně a jsou skryty „plotem“ nebo „trávou“, aby rodiče neměli možnost porovnat kresbu svého dítěte s ostatními. Výstavy s dětskými pracemi by měly být dobře zajištěny vlasci a prolamovanou lištou na dně. K vystavení kreseb a aplikací můžete využít nejen výstavky, ale i krabice s obálkami pro každé dítě. Dětské práce v modelování a designu lze umístit na police pohádkového domu, žebřík chaty, zástěru Lisy-Patrikeevny, zdobené řezbami a tkaním. Na boční stranu police lze napsat jména a příjmení dětí.
LÉKAŘSKÝ KOUTEK
Pomocí této sekce mají rodiče možnost získat údaje o výšce, váze, stravě, denním režimu dítěte a získat odpovědi na naléhavé otázky o prevenci některých onemocnění.
NÁSTĚNKA
Inzeráty jsou vyvěšovány podle tvaru tabletu. Měly by být vytištěny na archech a olemovány barevným papírem, prýmkem, přírodním materiálem, upoutat pozornost nejen svým obsahem, ale i esteticky netradičním designem. Pokud se jedná například o pozvání na novoroční večírek, pak se text umístí do vousů Santa Clause nebo na tašku s dárky.
Na barevné tabuli ve formě telegramu, svitku dekretu jsou napsána slova vděčnosti těm rodičům, kteří poskytují pomoc při krajinářství, skupinkách mateřských škol, nákupu materiálu, výrobě a opravě hraček, práci s dětmi a účastní se další události. Nedoporučuje se uvádět mnoho jmen najednou, je lepší uvádět jedno po druhém a uvést konkrétní příspěvek.
"Děkujeme Anně Pavlovně Petrové za organizaci divadelního kroužku."
Poetické řádky se slovy chvály slouží také jako morální povzbuzení:
Je to velký mistr - zlaté ruce!
Za to ho respektujeme.
Vyrábí úžasné hračky
Pro tentokrát nešetřete své.
Někdy je třeba napsat slova vděčnosti všem rodičům za účast v soutěži hraček, poezii, při přípravě na rodičovskou schůzku, při odklízení sněhu a stavbě budov. A i když je některým toto poděkování adresováno předem, pomůže to zintenzivnit jejich činnost. Hlavní věcí v designu této sekce je včasná chvála, laskavá slova a častá aktualizace.
Tato sekce může mít další názvy, které mají podobný význam: „Dobrá zpráva“, „Naše úspěchy“, ale jejím hlavním účelem je informovat rodiče o úspěchu jejich dětí v práci, kultuře chování a dobrých skutcích. To lze podat krátkou informací o úspěších jednotlivých dětí i celé skupiny. Rubrika pomůže rodičům seznámit s problematikou vzdělávání, která je pro děti této skupiny v současnosti aktuální. Děti potřebují pochvalu, aby chtěly dodržovat vštípená pravidla, a rodiče potřebují věřit svým dětem.
Tato část seznamuje rodiče s tématy, cíli a cíli hlavních tříd, aby rodiče věděli, co jejich děti studují, jaké znalosti, dovednosti a schopnosti získávají. To pomáhá rodičům podílet se na vzdělávání jejich dítěte a poskytnout jim veškerou možnou pomoc. V této sekci je také možné, aby se učitelé a děti obraceli na své rodiče formou prosby o pomoc při luštění hádanek, křížovek, zodpovězení složité otázky, skládání pohádky, básně nebo zapojení do role- hraní čtení pohádky a její teatralizace, tvorba kulis, případně společná kresba, aplikace, design na zadané téma.
JÍDELNÍ LÍSTEK
Jídelní lístek, stejně jako všechny ostatní, by neměl být nudný. Kuchař naběračkou například ukazuje na jídelní lístek, který je napsaný na čepici, kuchařovo oko vesele mrká a jeho ústa říkají:
"Dobrou chuť". Nebo: ve fóliové peci je zobrazen oheň a nad ním je vyvěšen jídelníček. Jídelní lístek není nutné vystavovat v šatně, je lepší u vchodu do školky nebo na speciálně k tomu určeném místě. Velké tištěné písmo usnadňuje seznámení se s navrhovaným menu.
RUBRIKA: OKNO
- Velmi krátké zprávy.
Název může být jiný. Například „Věděli jste...“, ale na rozdíl od stručného informačního koutku obsahuje krátká sdělení o nových výzkumech v oblasti pedagogiky, psychologie, medicíny, tato sekce představuje články z periodik a novou literaturu. Panel může mít podobu otevřené knihy (vyrobené z březové kůry v rukou Mary Poppins, Archimedes, nebo telegramu, který drží straka s brýlemi na očích, list textu v zobáku.
FOTOKOUTEK "DOBRÉ RÁNO BABY"
Roh je umístěn v šatně nebo ve skupině a slouží jako vizitka. Děti, které přišly ráno, ukazují své fotografie a otáčejí je zezadu dopředu, jako by se hlásily. "Dobrý den, jsem tady."
Na zadní stranu můžete napsat příjmení a jméno dítěte.
REŽIM A MŘÍŽKA TŘÍD
Tyto informace mohou být podle uvážení učitelů umístěny ve speciálně určených rozích areálu mateřské školy nebo šatny. Je vhodné informovat rodiče o této informaci na první schůzce nebo rozeslat rodičům upomínky, protože se nemění po celý rok.
VÝSTAVA "UDĚLEJTE TO SPOLU S DĚTMI"
Tato výstava by měla povzbudit rodiče, aby se s dětmi zapojili do rodinných aktivit. Na speciálních policích jsou vystaveny hračky z odpadních přírodních materiálů, panenky pro ztvárnění dějů pohádek, girlandy, ikebany z větví zmrzlých solí, javorové listy, sváteční prostírání do pokojíčku z krabic od bot pro panenky Barbie, panenky vyrobené z sušené bylinky, aplikace z listů, semínek a mnoho dalšího. Rodiče by měli mít možnost vzít si domů vzorky a pokud možno i materiály potřebné k výrobě řemesel, které se nabízejí přímo tam v krabicích: hlína, zbytky látek, kůže, fólie, barevný papír, korálky, přírodní a odpadové materiály. Pro zvýšení zájmu rodičů o tuto činnost by měla být vyhlášena soutěž o nejlepší práci a následně výstava řemesel.
FOTOKOUTEK "PRACUJÍ VAŠE DĚTI"
V tomto rohu, původně navrženém ve formě slunce, květinové louky, v jiskry ohňostroje, jsou umístěny fotografie se jmény, patronymiemi a příjmeními těch vedoucích, učitelů, specialistů, lékařů a zaměstnanců mateřských škol, kteří pracují s dětmi této skupiny. Fotografie můžete doplnit informacemi o vzdělání a zájmech těchto lidí. To pomůže rodičům porozumět těm, kteří s jejich dětmi pracují, a rodičům to usnadní komunikaci s učiteli.
KOUT ZAPOMENUTÝCH VĚCÍ
Aby rodiče upozornili na to, že právě zde se nacházejí ztracené věci dětí, pomohou světlé, velké hračky připevněné nízko ke zdi nebo na podlahu. Kapsa Cheburashka, Jeřábův džbán, Foxova zástěra, vlakové vozy mohou sloužit jako místo pro uložení těchto věcí, na hračkách jsou výzvy nebo žádosti o nahlédnutí do jejich kapes. Nápisy by měly být nezávadné. Názvy jako "Masha's Corner - Confused" jsou nežádoucí. To je třeba udělat taktněji. Například na muchovníku, jehož klobouk se zvedá, je napsáno:
Čí kapesník
Čí ponožka?
Na hrudi kohouta je kapsa s nápisem:
Ku-ka-re-ku! Čí kapesník?
Ku-ka-re-ku! Čí ponožka?
Hej lidi, nezívejte
Udělejte si věci.
Mashenka vyhlíží z koše, který nese medvěd, a ukazuje na nápis:
sedím vysoko
Dívám se daleko.
Všechny ztracené věci
Dám to do krabice.
V rozích mateřských skupin je žádoucí mít ne jednu kapsu, ale několik: na šátky, ponožky, palčáky... Například ve formě housenky s několika kruhy - přihrádkami na zapomenuté věci a kresby - indikátory. Na koruně housenky je nápis:
"Kdo se dívá,
vždy najde."
Použití různých materiálů a předmětů nezbytných k oživení postav - oči mrkají, ústa se otevírají, nohy a ruce se pohybují, uši se pohybují - vzbudí mimořádný zájem ze strany dětí i dospělých a pomůže při hraním řeči těchto hraček s cílem vštípit a posílit pravidla péče o vaše věci. Takže Červená Karkulka řekne dětem, jak se o věci starat, a dá květiny těm dětem, které je mají vždy na svém místě. Pinocchio se svým kouzelným klíčem dokáže léčit děti z roztržitosti a zapomnění. Zajíc hýbe ušima a kočka knírem, protože si všimli rozházených věcí v šatně. Cheburashka mrkne a požádá, aby se mu na konci každého dne podíval do kapsy.
"GRATULUJEME"
Barevný panel s tímto názvem není těžké vyzdobit na chodbách mateřské školy a v šatně lze umístit blahopřejné texty na nástěnku. Je třeba si uvědomit, že blahopřání rodičům k svátkům a událostem nejen pomáhá vytvářet dobrou náladu, slouží jako znamení pozornosti a respektu, ale také sleduje vzdělávací cíle.
ZRCADLO
Kupodivu i obyčejné zrcadlo, které zabírá místo na stěně podle výšky dětí, je prostředkem ke vzdělávání dětí i dospělých. Můžete si vytvořit zvyk dívat se do zrcadla, pokud je to legrační: ve formě elegantní kachny, princezny, astronauta, petržele, Cheburashky, veverky. Je dobré, když se tyto postavy obracejí na každého s přáním dobrého:
"Usměj se"
"Být zdvořilý"
"Jsi velmi krásná"
"Miluji tě".
Lilya Savchuk
Divadlo začíná věšákem a skupina začíná šatnou. Jak zajistit, aby všechny potřebné informace pro rodiče vypadaly harmonicky a přístupně? Jaké informace jsou pro rodiče zajímavé a jaké ne? Jaké informace jsou trvalé a jaké aktualizované? Jak zařídit, kam pověsit a umístit? Tyto otázky potrápí každého učitele. Upozorňuji na svou verzi obrazového informačního materiálu pro rodiče. Využívali jsme nejen prostor recepce, ale i sál.
stát "Pro vás rodiče"
Zde jsou veškeré informace o rozvrhu práce ordinace, ordinačních hodinách přednosty, kontaktních číslech, informace o učitelích. Tyto informace jsou trvalé.
Stojan "Informace pro rodiče"
Zde jsou informace o skupinovém režimu a směnách ve významných dnech, svátcích atd.
Stojan "Naše úspěchy"
Zde jsou vyvěšeny certifikáty, diplomy a poděkování učitelům i dětem skupiny.
Stand "Všichni už dávno vědí, ten neposeda je nejlepší přítel"
Zde vystavujeme fotografie dětí z prázdnin, exkurzí, zajímavých otevřených aktivit atd.
Fotoalba:
1. "Přišli jsme do školky."
2. "Děti, děti, šli jsme na procházku."
3. "Život úžasných dětí."
4. "Naše prázdniny"
Přesouvání složek
Sezónní informace (podzim, zima, jaro, léto)
Skládací plátna, prezentace
Zde se informace mění v závislosti na významných dnech, svátcích, informacích o zdraví, pravidlech silničního provozu, bezpečnosti života atd. d.
Kapsy jsou ztraceny
Sem ukládáme věci, které se na chvíli ztratily.
"Správně se oblékáme"
Schéma pořadí, ve kterém byste se měli oblékat na procházku.
Nyní se plynule přesuneme do sálu.
Stand "Mami, tati, jsem kreativní rodina"
Zde vystavujeme společná díla rodičů a dětí. Soutěže o nejlepší kresbu, nástěnné noviny atd.
Stoj "Neklidné ruce"
Zde vystavujeme dětské papírové modelářské a designové práce.
Výstava dětských prací "Radost vlastníma rukama"
Rodiče a děti zde mohou vidět dětské kresby a nášivky.
Koutek vděčnosti "Děkujeme našim rodičům za vše"
Podrobně jsem o tom psal loni. Balonky mají kapsy, do kterých se vejdou ti nejaktivnější rodiče.
Emotikony s poděkováním
Nalepíme je na dveře skříňky, zapíšeme jména rodičů a za to jim poděkujeme. Mnozí jsou proti, ale my tuto metodu používáme již několik let. A to stimuluje mnoho rodičů. Nejaktivnější rodiče na konci roku odměníme diplomy a medailemi.
Naše šatny nejsou velké
Samozřejmě nezapomínáme na seznamy pro skříňky a boty. Dokonce používáme dveře pro oznámení, pozvánky, informace o tom, co jsme dnes dělali
Na skříních jsou stojany se složkami obsahujícími všechny dětské práce, každý rodič může vidět, co jeho dítě dělalo.
Nabízíme konzultace, brožury a tištěné upomínky pro rodiče. Básně a písně v tištěné podobě.
Budu rád, když se to někomu bude hodit.
Tyto formy komunikace mezi učiteli a rodiči řeší problém seznámení rodičů s podmínkami, obsahem a metodami výchovy dětí v předškolním zařízení, umožňují jim správněji hodnotit činnost učitelů, revidovat metody a techniky domácího vzdělávání, objektivněji vidět činnost učitele.
Formy vizuálních informací jsou podmíněně rozděleny do dvou podskupin:
1. Cílem jednoho z nich - informovanosti a osvěty - je seznámit rodiče se samotným předškolním zařízením, s rysy jeho práce, s učiteli podílejícími se na výchově dětí a překonat povrchní názory na práci předškolního zařízení. .
2. Úkoly druhé skupiny - informační a vzdělávací - se blíží úkolům kognitivních forem a směřují k obohacení znalostí rodičů o rysech vývoje a výchovy předškolních dětí. Jejich specifikum spočívá v tom, že komunikace mezi učiteli a rodiči zde není přímá, ale nepřímá - prostřednictvím novin, pořádáním výstav atd., proto byli odděleni do samostatné podskupiny a nekombinováni s kognitivními formami.
Při jejich používání je nutné dodržovat zásadu účelnosti a zásadu systematičnosti. Hlavním úkolem těchto forem práce je seznámit rodiče s podmínkami, úkoly, obsahem a metodami výchovy dětí v předškolním výchovném zařízení (skupině) a pomoci překonat povrchní soudy o roli mateřské školy a poskytnout praktickou pomoc dětem. rodina. Tyto zahrnují:
· magnetofonový záznam (diktafon) rozhovorů s dětmi,
· video fragmenty organizace různých typů aktivit, rutinních okamžiků, tříd;
· fotky,
· výstavy dětských prací,
· stojany, zástěny, posuvné desky.
V pedagogické praxi se používají a kombinují různé typy vizualizace:
· v plném rozsahu,
· pokuta,
· verbálně-figurativní,
· informační.
Je však třeba poznamenat, že postoj učitelů k tradičním metodám vizuální propagandy v současné fázi vývoje vztahu mezi učitelem a rodiči je nejednoznačný. Řada pedagogů je přesvědčena, že vizuální formy komunikace s rodiči jsou v moderních podmínkách neefektivní. Vysvětlují si to tím, že rodiče nemají zájem o materiály vyvěšené na stojanech a mobilních složkách. A učitelé se často snaží přímou komunikaci s rodiči nahradit informačními sděleními, články z novin a časopisů. Podle jiných pedagogů jsou vizuální formy komunikace schopny plnit úkol seznámit rodiče s metodami a technikami výchovy a poskytnout jim pomoc při řešení vznikajících problémů. V tomto případě musí učitel vystupovat jako kvalifikovaný poradce, který může navrhnout potřebný materiál a probrat s rodiči problém.
Podívejme se na skupinu tradičních informačních a orientačních forem.
Koutek pro rodiče. Školku bez krásně a originálně navrženého rodičovského koutku si nelze představit. Obsahuje informace užitečné pro rodiče a děti: denní režim skupiny, rozvrh hodin, denní menu, užitečné články a referenční materiály pro rodiče. Materiály rodičovského rohu lze rozdělit do dvou částí podle obsahu:
· informační materiály: pravidla pro rodiče, denní režim, oznámení různého typu;
· materiály týkající se problematiky výchovy dětí v mateřské škole a rodině. Odrážejí současnou práci na výchově a rozvoji dětí. Rodiče názorně uvidí, jak mohou svému dítěti vybavit koutek nebo pokoj, dostanou odpovědi na své otázky a dozví se, jaké konzultace budou v nejbližší době probíhat.
1. Vyberte si vhodné místo na zdi. Je vhodné umístit roh naproti vchodovým dveřím nebo bezprostředně nad skříňky v šatně. Potřebné informace tak rodiče okamžitě upoutají. Udělejte na stěně místo pro koutek budoucích rodičů. Vyrobte si plochý stojan z překližky nebo si kupte hotový, nejlépe skládací, abyste v případě potřeby mohli zvětšit nebo zmenšit plochu stojanu.
2. Rozhodněte, co přesně bude plnit rodičovský stojan. Musí být přítomny plakáty s podkladovými informacemi: rodiče o právech dítěte, životní bezpečnost rodičů (pravidla osobní bezpečnosti), rodiče a druhé dítě, rady lékařů, rodiče a jejich povinnosti atd.
3. Věnujte pozornost obsahu referenčních materiálů. Všechny články musí být napsány srozumitelným jazykem, bez složitých výrazů, s velikostí písma alespoň 14 bodů. Doplňte informace barevnými kresbami.
4. Připravte a zveřejněte informace o zařízení péče o děti a personálu s uvedením kontaktních čísel. To dá rodičům příležitost získat v případě potřeby osobní poradenství. Denní rozvrh, denní menu, informace o žácích ve skupině (výška, váha a další ukazatele) - to vše je nepostradatelnou součástí rodičovského koutku.
5. Rodičovský koutek je tradičně řešen ve formě věže, jejíž střecha může být z jakéhokoliv materiálu (papír, samolepící plátno, sláma, větve atd.). Koutek zdobí kresby, aplikace a dětská řemesla. Můžete se zeptat i samotných rodičů, kteří se společně se svými dětmi této kreativní akce rádi zúčastní.
Ale můžete také přemýšlet o netriviálním designu rohu. Zde může být mnoho možností. Svůj stánek můžete navrhnout v souladu s názvem skupiny nebo obecným designem prostoru recepce. Například v podobě vlaku s přívěsy. Za tímto účelem na každý článek nebo poznámku nalepte kolečka z vícebarevné lepenky (obvykle se vydávají ve formátu A4) a lemujte přívěsy barevným papírem.
Výstavy, vernisáže dětských prací. Jejich cílem je předvést rodičům důležité části programu nebo pokroky dětí při zvládnutí programu (kresby, domácí hračky, dětské knihy, alba atd.).
Například: výstava věnovaná sekcím programu „Výtvarné aktivity dětí v rodině a školce“, „Hračky a jejich výchovná role“ nebo výstavy dětských prací „Podzim – zásobování“, „Přišla zima“ atd. .
Informační listy. Mohou obsahovat následující informace:
· informace o doplňkových aktivitách s dětmi;
· žádosti o pomoc;
· poděkování dobrovolným pomocníkům atp.
Upomínky pro rodiče. Krátký popis (návod) správného (kompetentního) postupu při provádění jakýchkoliv úkonů.
Mobilní složky. Jsou tvořeny podle tematického principu: „Aby naše děti neonemocněly“, „Role otce při výchově dětí“ atd. Složka je dána k dočasnému použití rodičům.
Když se rodiče seznámí s obsahem cestovní složky, měli byste si s nimi promluvit o tom, co čtou, odpovědět na případné otázky, vyslechnout si návrhy atd.
Rodičovské noviny připravují rodiče sami. V ní si všímají zajímavých příhod ze života rodiny a sdílejí své zkušenosti se vzděláváním v určitých otázkách. Například „Rodinné volno“, „Moje máma“, „Můj táta“, „Jsem doma“ atd.
Videofilmy. Jsou vytvořeny na konkrétní téma, například „Pracovní výchova dítěte v rodině“, „Pracovní výchova dětí v mateřské škole“ atd.
Mezi tyto formy práce s rodiči patří:
· návrhy fotomontáží;
· společná tvorba subjektivního prostředí;
· rodinná a skupinová alba „Our Friendly Family“, „Our Life Day by Day“, „Education from All Sides“;
· výstavy fotografií „Moje babička je nejlepší“, „Máma a já, šťastné chvíle“, „Táta, máma, já - přátelská rodina“;
· emoční koutek „Takhle se dnes mám“, „Ahoj, jsem tady“ a další.
„Vizuální a informační formy interakce
s rodiči"
Tyto formy komunikace mezi učiteli a rodiči řeší problém seznámení rodičů s podmínkami, obsahem a metodami výchovy dětí v předškolním zařízení, umožňují jim správněji hodnotit činnost učitelů, revidovat metody a techniky domácího vzdělávání, objektivněji vidět činnost učitele.
Formy vizuálních informací jsou podmíněně rozděleny do dvou podskupin:
Úkoly jednoho z nich jsou informační a vzdělávací- je seznámit rodiče se samotným předškolním zařízením, s rysy jeho práce, s učiteli podílejícími se na výchově dětí a překonáváním povrchních názorů na práci předškolního zařízení.
Úkoly jiné skupiny - dosah- blízký úkolům kognitivních forem a zaměřený na obohacení znalostí rodičů o vlastnostech vývoje a výchovy předškolních dětí. Jejich specifikum spočívá v tom, že komunikace mezi učiteli a rodiči zde není přímá, ale nepřímá - prostřednictvím novin, pořádáním výstav atd., proto byli odděleni do samostatné podskupiny a nekombinováni s kognitivními formami.
Při jejich používání je nutné dodržovat zásadu účelnosti a zásadu systematičnosti. Hlavním úkolem těchto forem práce je seznámit rodiče s podmínkami, úkoly, obsahem a metodami výchovy dětí v předškolním výchovném zařízení (skupině) a pomoci překonat povrchní soudy o roli mateřské školy a poskytnout praktickou pomoc dětem. rodina. Tyto zahrnují:
magnetofonový záznam (diktafon) rozhovorů s dětmi,
video fragmenty organizace různých typů aktivit, rutinních okamžiků, tříd;
fotky,
výstavy dětských prací,
stojany, zástěny, posuvné desky.
V pedagogické praxi se používají a kombinují různé typy vizualizace:
v plném rozsahu,
pokuta,
verbálně-figurativní,
informační.
Je však třeba poznamenat, že postoj učitelů k tradičním metodám vizuální propagandy v současné fázi vývoje vztahu mezi učitelem a rodiči je nejednoznačný. Řada pedagogů je přesvědčena, že vizuální formy komunikace s rodiči jsou v moderních podmínkách neefektivní. Vysvětlují si to tím, že rodiče nemají zájem o materiály vyvěšené na stojanech a mobilních složkách. A učitelé se často snaží přímou komunikaci s rodiči nahradit informačními sděleními, články z novin a časopisů. Podle jiných pedagogů jsou vizuální formy komunikace schopny plnit úkol seznámit rodiče s metodami a technikami výchovy a poskytnout jim pomoc při řešení vznikajících problémů. V tomto případě musí učitel vystupovat jako kvalifikovaný poradce, který může navrhnout potřebný materiál a probrat s rodiči problém.
Podívejme se na skupinu tradičních informačních a orientačních forem.
Koutek pro rodiče. Školku bez krásně a originálně navrženého rodičovského koutku si nelze představit. Obsahuje informace užitečné pro rodiče a děti: denní režim skupiny, rozvrh hodin, denní menu, užitečné články a referenční materiály pro rodiče. Materiály rodičovského rohu lze rozdělit do dvou částí podle obsahu:
informační materiály: pravidla pro rodiče, denní režim, oznámení různého typu;
materiály pokrývající problematiku výchovy dětí v mateřské škole a rodině. Odrážejí současnou práci na výchově a rozvoji dětí. Rodiče názorně uvidí, jak mohou svému dítěti vybavit koutek nebo pokoj, dostanou odpovědi na své otázky a dozví se, jaké konzultace budou v nejbližší době probíhat.
Vyberte si vhodné místo na zdi. Roh je vhodné umístit naproti vchodovým dveřím nebo přímo nad skříňky v šatně. Potřebné informace tak rodiče okamžitě upoutají. Udělejte na stěně místo pro koutek budoucích rodičů. Vyrobte si plochý stojan z překližky nebo si kupte hotový, nejlépe skládací, abyste v případě potřeby mohli zvětšit nebo zmenšit plochu stojanu.
Rozhodněte, co přesně naplní stánek rodičů. Musí být přítomny plakáty s podkladovými informacemi: rodiče o právech dítěte, životní bezpečnost rodičů (pravidla osobní bezpečnosti), rodiče a druhé dítě, rady lékařů, rodiče a jejich povinnosti atd.
Věnujte pozornost obsahu referenčních materiálů. Všechny články musí být napsány srozumitelným jazykem, bez složitých výrazů, s velikostí písma alespoň 14 bodů. Doplňte informace barevnými kresbami.
Připravte a zveřejněte informace o zařízení péče o děti a personálu s uvedením kontaktních čísel. To dá rodičům příležitost získat v případě potřeby osobní poradenství. Denní rozvrh, denní menu, informace o studentech skupiny (výška, váha a další ukazatele) - to vše je nepostradatelnou součástí rodičovského koutku.
Rodičovský koutek je tradičně řešen ve formě věže, jejíž střecha může být z jakéhokoliv materiálu (papír, samolepicí plátno, sláma, větve atd.). Koutek zdobí kresby, aplikace a dětská řemesla. Můžete se zeptat i samotných rodičů, kteří se společně se svými dětmi této kreativní akce rádi zúčastní.
Ale můžete také přemýšlet o netriviálním designu rohu. Zde může být mnoho možností. Svůj stánek si můžete navrhnout v souladu s názvem skupiny nebo obecným designem prostoru recepce. Například v podobě vlaku s přívěsy. Za tímto účelem na každý článek nebo poznámku nalepte kolečka z vícebarevné lepenky (obvykle se vydávají ve formátu A4) a lemujte přívěsy barevným papírem (Příloha 22. Nástěnné noviny „Koutek pro rodiče“).
Výstavy, vernisáže dětských prací mají za úkol předvést rodičům důležité úseky programu nebo úspěšnost dětí při zvládnutí programu (kresby, domácí hračky, dětské knihy, alba atd.).
Například: výstava věnovaná sekcím programu „Výtvarné aktivity dětí v rodině a školce“, „Hračky a jejich výchovná role“ nebo výstavy dětských prací „Podzim – zásobování“, „Přišla zima“ atd. .
Informační listy mohou obsahovat následující informace:
informace o dalších aktivitách s dětmi (Příloha 23. Informační list);
oznámení o schůzkách, akcích, exkurzích;
žádosti o pomoc;
díky dobrovolným pomocníkům atd.
Návod pro rodiče Krátký popis (návod) správného (kompetentního) postupu při provádění případných úkonů (Příloha 23. Řada poznámek pro předškolní vzdělávací instituce).
Pohyblivé složky jsou tvořeny podle tematického principu: „Aby naše děti neonemocněly“, „Role otce při výchově dětí“ atd. Složka je dána k dočasnému použití rodičům. Když se rodiče seznámí s obsahem cestovní složky, měli byste si s nimi promluvit o tom, co čtou, odpovědět na případné otázky, vyslechnout si návrhy atd. (Příloha 24. Složka „Poznámka pro rodiče“).
Rodičovské noviny připravují rodiče sami. V ní si všímají zajímavých příhod ze života rodiny a sdílejí své zkušenosti se vzděláváním v určitých otázkách. Například „Rodinné volno“, „Moje máma“, „Můj táta“, „Jsem doma“ atd.
Videofilmy. Jsou vytvořeny na konkrétní téma, například „Pracovní výchova dítěte v rodině“, „Pracovní výchova dětí v mateřské škole“ atd.
Mezi tyto formy práce s rodiči patří:
návrhy fotomontáží;
společné vytváření předmětově-rozvojového prostředí;
rodinná a skupinová alba „Our Friendly Family“, „Our Life Day by Day“, „Education from All Sides“;
výstava fotografií „Moje babička je nejlepší“,
„Máma a já, šťastné chvíle“, „Táta, máma, já - přátelská rodina“;
emocionální koutek „Takhle se dnes mám“, „Ahoj, jsem tady“ a další.
Většina grafických materiálů je umístěna v příloze práce. Některé z nich, které nejlépe ilustrují podstatu řešených problémů a závěry, ke kterým jste dospěli, jsou předkládány státní certifikační komisi při obhajobě formou samostatných tisků se současným zobrazením na obrazovce. Jejich seznam by měl být pečlivě promyšlen a v souladu s textem vaší obhajoby. Počet těchto ilustrativních materiálů by měl být od 8 do 15.
Pokud jde o všechny přílohy, které jsou v diplomce umístěny, je vhodnější je umístit přímo v průběhu prezentace, nejčastěji ve výzkumné části práce.
Stejné materiály mohou být prezentovány různými způsoby, takže nezůstávejte jen u jednoho typu tabulky, grafu nebo grafu. V závislosti na tom, co přesně chcete vizuálně ukázat, použijte různé typy organizace materiálů.
Abychom vám usnadnili orientaci, zaměříme se na krátký seznam nejběžnějších typů grafických materiálů.
1. Různé typy tabulek (analytické, strukturní, kombinované).
2. Grafická schémata, výkresy.
3. Diagramy a histogramy (obr. 1).
Jasně umožňují vizualizovat změny v datech v průběhu času a jsou velmi vhodné pro vizuální srovnání různých hodnot. Časové charakteristiky v histogramech jsou uspořádány horizontálně a hodnoty - vertikálně. To zdůrazňuje povahu změn v průběhu času.
24 5. Obrazové materiály, jejich druhy a použití
4. Plošné diagramy (obr. 2).
Zdůrazňují také změny v průběhu času. Zobrazením součtu hodnot série takový diagram jasně ukazuje příspěvek každé série.
5. Obrazové materiály, jejich druhy a použití 25
6. Sloupcový graf (obr. 4).
Umožňuje porovnání jednotlivých hodnot. Věnují více pozornosti než dočasným změnám.
 |
5. Graf (obr. 3).
Grafické závislosti umožňují vizualizovat dynamiku změn faktů a událostí studovaných jevů.
7. Skládaný sloupcový graf (obr. 5).
Tento diagram umožňuje vyhodnotit přínos konkrétního k obecnému.
8. Koláčový graf (obr. 6).
Ukazuje poměr velikostí prvků tvořících datovou řadu k součtu prvků. Tento typ diagramu je užitečný, když potřebujete zdůraznit důležitý prvek.
Pro usnadnění práce s malými sektory v hlavním grafu je můžete sloučit do jednoho prvku a poté tento prvek vybrat do samostatného grafu vedle hlavního grafu.
26 5. Obrazové materiály, jejich druhy a použití
9. Kruhové schéma (obr. 7).
Podobně jako koláčový graf ukazuje prstencový graf vztah mezi částmi a celkem, ale může zahrnovat více datových řad (každý prstenec v grafu odpovídá jedné datové řadě).
10. Bodový graf (obr. 8).
Jasně ukazuje šíření dat a umožňuje vám posoudit stabilitu studovaných hodnot a výsledků.
Proto je vhodné ve vaší práci používat různé typy obrazových a grafických materiálů v závislosti na jejich výhodách a nevýhodách a jejich vztahu k cílům vaší práce.
POŽADAVKY NA REGISTRACI
6.1. Obecné požadavky
Vysvětlivku je třeba pečlivě přečíst. Její celkový objem stanoví vedoucí katedra v závislosti na požadavcích stanovených osnovou práce. Přihlášky nejsou zahrnuty do celkového objemu. Vysvětlivka musí být svázána v pevné vazbě.
Vysvětlivka musí být úhledně vytištěna na jedné straně listu bílého papíru A4 (210x297). Při tisku se nastavuje jeden a půl řádkování. Větší vzdálenost se nedoporučuje.
Text poznámky by měl být umístěn s dodržením následujících velikostí okraje: levý okraj - 20 mm, pravý - 10 mm, horní - 15 mm, spodní - 20 mm.
Písmo by mělo být jasné, středně těžké černé. Hustota textu by měla být všude stejná. Při psaní vysvětlivky na počítači se doporučuje zvolit typ písma Times New Roman. Optimální výška písma je 2,5 mm (12-14 bodů).
Překlepy, tiskové chyby a grafické nepřesnosti zjištěné při přípravě vysvětlivky mohou být přetřeny bílou barvou a opravený text aplikován na stejné místo černým inkoustem nebo pastou, ručně psanými písmeny a číslicemi blízko hlavního textu vysvětlivky. Poznámka. Počet oprav na jednom listu (stránce) by neměl přesáhnout 10 % z celkového množství informací na listu.
Příjmení, názvy institucí, organizací, společností, názvy produktů a další vlastní jména v textu jsou uváděna v původním jazyce. Je povoleno přepisovat vlastní jména a poskytovat názvy organizací přeložené do jazyka Ruské federace.
 |
28 6. Požadavky na design
bots (ruský jazyk) s přidáním původního názvu při první zmínce.
Ve vysvětlivce můžete použít zkratky ruských slov a frází v souladu s aktuální státní normou.
Text hlavní části vysvětlivky je rozdělen do oddílů, pododdílů a odstavců.
Nadpisy oddílů jsou umístěny symetricky k textu velkými písmeny. Nadpisy pododdílů se tisknou od odstavce malými písmeny, kromě prvního velkého. Dělení slov v nadpisech není povoleno. Na konci názvu není žádná tečka. Pokud se nadpis skládá ze dvou vět, jsou odděleny tečkou. Vzdálenost mezi nadpisy strukturních částí práce a hlavním textem by měla být 3-4 mezery.
Slova „abstrakt“, „obsah“, „seznam symbolů, jednotek a pojmů“, „úvod“, „závěr“, „bibliografie“ jsou vytištěna na samostatném řádku velkými písmeny jako nadpisy odpovídajících strukturních částí vysvětlivky. Poznámka.
Vzdálenost mezi nadpisem a textem by měla být jedenapůlnásobek řádkování (podtrhávání nadpisů není povoleno).
Každá sekce by měla začínat na novém listu (stránce).
Odstavce v textu začínají odsazením 15-17 mm.
6.2. Stránkování
Stránky práce by měly být číslovány arabskými číslicemi, přičemž dodržujte průběžné číslování v celé práci. Číslo stránky je umístěno uprostřed horního okraje listu bez teček nebo pomlček. Titulní list a zadání (viz Příloha 2, 3) jsou zahrnuty do obecného číslování stran práce, ale čísla stránek se na ně neumísťují.
Oddíly, pododdíly, články, články musí mít pořadové číslování v rámci celého díla a označují se arabskými číslicemi, např. 1, 2, 3 atd. Číslo článku, článku obsahuje číslo oddílu, pododdílu, odděleného tečkou, například 1.1.1, 1.1.2.1, 1.3.2.4 atd. Má-li oddíl nebo článek pouze jeden článek, pak by článek (článek) neměl být číslován.
6. Požadavky na design 29
Ilustrace
Ilustrace (nákresy, grafy, schémata, schémata, fotografie) umístěte bezprostředně za text, ve kterém jsou poprvé zmíněny, nebo na další stránku. Všechny ilustrace musí být v textu uvedeny.
Výkresy, grafy, schémata, schémata umístěné v díle musí odpovídat požadavkům státních norem ESKD.
Ilustrace, tabulky, nákresy, schémata, grafy, které jsou umístěny na samostatných stránkách, jsou součástí obecného číslování stránek. Tabulka, obrázek nebo výkres větší než A4 se počítá jako jedna stránka. Listy větší než A4 jsou umístěny na konci vysvětlivky za závěrem v pořadí, v jakém jsou uvedeny v textu.
Ilustrace musí mít název, který je umístěn nad ilustrací. V případě potřeby jsou pod ilustraci umístěny vysvětlující informace (rozvržení informací při přípravě ilustrace je uvedeno na obr. 9 a příklad je v příloze 4).
Ilustrace jsou číslovány arabskými číslicemi v celé práci nebo v rámci jedné části, například „Obrázek 3.1“ označuje první číslici třetí části. Pokud je v díle pouze jedna ilustrace, neměla by být očíslována a nemělo by pod ní být napsáno slovo „kresba“.
Ilustrace by měla být na jedné stránce. Pokud se ilustrace nevejde na jednu stránku, můžete přenést
30 6. Požadavky na design
vložte jej na další stránky s názvem ilustrace na první stránce, vysvětlujícími údaji na každé stránce a pod nimi uveďte: „Obrázek..., list...“.
6.4. Tabulky
Digitální materiál by měl být zpravidla prezentován ve formě tabulky, jejíž symbolický obrázek je uveden na obr. 10.
Tabulku umístěte do práce hned za text, ve kterém je zmíněna poprvé, nebo na další stránku.
Tabulky jsou číslovány postupně arabskými číslicemi v celém díle nebo oddílu, s výjimkou tabulek uvedených v příloze. Číslo by mělo být umístěno v pravém horním rohu tabulky nad názvem tabulky za slovem „Tabulka“ označujícím číslo stolu (vzorový návrh tabulky je uveden v příloze 5).
Pokud je v díle pouze jedna tabulka, neměla by být číslována a slovo „Tabulka“ by nemělo být napsáno.
Při přenosu části tabulky na jiný list (stránku) je slovo „Tabulka“ a jeho číslo uvedeno jednou vpravo nad prvním
| Tabulka (číslo) | ||||||||||
| G 1 | ||||||||||
| (název tabulky) | (odkaz) | |||||||||
| Hlava A | ^ | Řádky Podnadpisy Záhlaví faf faf | ||||||||
| Postranní panel (sloupec záhlaví) | PROTI | / | ||||||||
| Sloupcové grafy | ||||||||||
6. Požadavky na design 31
část stolu; Nad ostatními částmi je napsáno slovo „Pokračování“. Pokud je uvedeno několik tabulek, uveďte za slovem „Pokračování“ číslo tabulky, například: „Pokračování tabulky. 1,4"
Tabulku s velkým počtem sloupců lze v rámci jedné stránky rozdělit na části a umístit jednu část pod druhou. V tomto případě každá tabulka opakuje záhlaví svých řádků (postranní panel).
6.5. Vzorce a rovnice
Vzorce a rovnice by měly být číslovány postupně v rámci celé práce nebo oddílu arabskými číslicemi v závorkách na místě úplně vpravo na řádku, kde se vzorec nachází. Například položka (3.1) označuje první vzorec třetí části.
Pokud práce obsahuje pouze jeden vzorec nebo rovnici, nečíslují se.
Vysvětlení významů symbolů a číselných koeficientů by mělo být uvedeno přímo pod vzorcem ve stejném pořadí, v jakém jsou uvedeny ve vzorci. Význam každého znaku a číselný koeficient by měl být uveden na novém řádku. První řádek vysvětlení začíná slovem „kde“ bez dvojtečky (ukázka formátu vzorců a rovnic je uvedena v příloze 6).
Rovnice a vzorce by měly být odděleny od textu na samostatném řádku. Nad a pod každým vzorcem nebo rovnicí musí být ponechán alespoň jeden řádek. Pokud se rovnice nevejde na jeden řádek, je třeba ji přesunout za rovnítko (=) nebo za znaménka plus (+), mínus (-), násobení (x), dělení (:) nebo jiné matematické symboly.
Odkazy na obrázky jsou označeny sériovým číslem obrázku, například: „Obrázek 1.2“. Při opětovném odkazu na stejný obrázek je přidána zkratka slova „look“, tj. záznam bude vypadat takto: „viz. Obrázek 1,2".
32 6. Požadavky na design
Pokud práce obsahuje jednu ilustraci, jednu tabulku, jeden vzorec nebo rovnici, jednu přílohu, pak při vytváření odkazů uveďte: „na obrázku“, „v tabulce“, „podle vzorce“, „v příloze“ .
Všechny ilustrace, tabulky, vzorce a rovnice, aplikace musí mít v textu odkazy, například: „v tabulce. 3.2“, „podle rovnice 2.4“, „na obrázku 3.5“, „v příloze 4“. Opakované odkazy na tabulky a obrázky by měly být zkráceny takto: „viz. stůl 1,3".
Odkazy v textu na zdroje mohou být uvedeny v poznámkách pod čarou. Na jedné stránce by poznámky pod čarou neměly přesáhnout 50 mm od spodního okraje. Příklad návrhu odkazů dolního indexu je uveden v příloze 7.
6.7. Výpisy a poznámky
V případě potřeby lze seznamy uvést v odstavcích nebo pododstavcích. Výpisy by měly být číslovány postupně arabskými číslicemi se závorkami, například 1), 2), 3) atd., a tištěny malými písmeny s odsazením odstavce.
Nedoporučuje se poskytovat více než jednu skupinu převodů v rámci jednoho odstavce nebo pododstavce.
Poznámky by měly být umístěny, pokud je to nutné, k vysvětlení obsahu textu, tabulky, ilustrace, ke které se vztahují, a měly by být vytištěny velkými písmeny a odsazeny.
Slovo „Poznámka“ by mělo být napsáno velkými písmeny, odsazeno a ne podtrženo.
Jedna poznámka není očíslována. Několik poznámek by mělo být číslováno postupně arabskými číslicemi s tečkou, například:
Poznámka.
Poznámky:
1...........................
2...........................
3...........................
Poznámka je zvýrazněna menším písmem (hlavní text je 14 bodů, pro poznámky - 12 bodů).
6. Požadavky na design 33
Pro kompaktnější design můžete do obsahu zahrnout pouze názvy sekcí a podsekcí. Příklad návrhu obsahu je uveden v příloze 8.
6.9. Seznam symbolů
Pokud se v práci používá specifická terminologie, stejně jako méně obvyklé zkratky, nové symboly, označení apod., pak by jejich seznam měl být uveden ve formě samostatného seznamu.
Seznam by měl být uspořádán do sloupce, ve kterém je přijatá zkratka uvedena v abecedním pořadí vlevo a její podrobné vysvětlení vpravo. Příklad seznamu je uveden v příloze 9.
Pokud se speciální pojmy, zkratky, symboly, označení apod. opakují méně než třikrát, SEZNAM ZKRATEK se nesestavuje a jejich vysvětlení je uvedeno v textu při první zmínce.
6.10. Vytvoření seznamu hlavních zdrojů
a literaturu
Celý soubor pramenů použitých při zpracování diplomové práce je prezentován ve formě dvou vzájemně propojených částí, které mají následující strukturu:
Bibliografie:
Literatura;
Referenční literatura;
Periodika;
Publikace v cizích jazycích.
34 6. Požadavky na design
Normativní právní akty;
Publikování dokumentů;
Regulační a metodické dokumenty;
Katalogy, pravidla, návody, technické specifikace atd.
Materiály obsažené v nepublikovaných zdrojích
přezdívky jsou:
Archivní dokumenty;
Nařízení o institucích;
Dostupné a platné různé typy pokynů
pouze na konkrétních útvarech organizací a dříve
přijetí, a tak dále.
Literatura obsahuje:
Monografie;
Učebnice, učební pomůcky;
Články v různých sbírkách.
Příklady referenční literatury zahrnují encyklopedie, slovníky, průvodce, různé referenční knihy atd.
Periodika - časopisy, noviny, probíhající sbírky a podobné zdroje.
Publikace v cizích jazycích zahrnují všechny zdroje tištěné v jiném jazyce, než je jazyk vysvětlivky.
Tyto zdroje jsou uspořádány do skupin v závislosti na jejich vlastnostech. Prvotní členění se provádí na základě publikace: publikované, nepublikované zdroje.
Mezi regulační a metodické dokumenty patří normy, směrnice, katalogy, pravidla, návody, technické specifikace atd. K tomu se přihlíží při určování pořadí výstavby seznamu zdrojů.
V rámci každé vybrané skupiny jsou zdroje uspořádány chronologicky v rámci stanovené podskupiny, dokumenty jsou seřazeny v abecedním pořadí podle názvu a normativu
6. Požadavky na design 35
ale technicko-metodické podklady - dle státních, resortních publikací atp.
Nejprve jsou uvedeny disertační práce, které jsou seřazeny v abecedním pořadí podle příjmení autorů prací, dále seznam nepublikovaných zpráv v abecedním pořadí podle názvu, a pokud se názvy shodují, v chronologickém pořadí vydání. Další skupina (archivní dokumenty) je uspořádána v tomto pořadí: podle názvu archivu, dále podle čísel archivního fondu, inventáře, spisů.
Poslední skupina, která zahrnuje předpisy o institucích, různé druhy pokynů atd., je řazena podle názvu v abecedním pořadí. Pravidla pro bibliografický popis těchto zdrojů jsou stejná jako pro dokumenty.
Při vytváření seznamu je třeba dodržovat následující strukturu:
Literatura;
Referenční literatura;
Periodika;
Cizojazyčné publikace.
V každé části by měly být zdroje seřazeny v abecedním pořadí podle příjmení nebo titulu autora. K titulům se přihlíží, pokud nejsou uvedena jména autorů.
Příklad seznamu zdrojů je uveden v příloze 10.
Veškerá literatura v seznamu je uvedena v souladu s požadavky na návrh bibliografického popisu dokumentu GOST R 7.1.-2003.
Prvním prvkem bibliografického popisu je autor. V popisu publikace:
36 6. Požadavky na design
Druhým prvkem popisu je název díla. Přebírá se z titulní strany a píše se malými písmeny, počínaje prvním velkým.
Třetím prvkem popisu jsou informace o místě vydání, jménu nakladatele a roku vydání.
Příklady provedení bibliografického popisu jsou uvedeny v příloze 11.
Při přípravě článků z různých zdrojů uveďte název časopisu nebo sborníku, kde byly publikovány, rok, číslo časopisu a stránky.
Postup přípravy článku je téměř stejný jako postup přípravy publikace popsaný v předchozím odstavci. Pouze na začátku popisu jsou informace o článku samotném, dále o zdroji, který jej obsahuje, např. časopis, ve kterém byl publikován, výstupní údaje tohoto časopisu (místo vydání, jméno vydavatele, rok vydání vydání).
Příklady provedení bibliografických popisů článků z periodik jsou uvedeny v příloze 11.
Při vytváření meziřádkových odkazů by měly být zdroje umístěny v pořadí, v jakém se objevují v textu vysvětlivky.
6. Požadavky na design 37
Odkazy na státní normy uvádějí: číslo normy, její název, datum zavedení, místo vydání a rok vydání. Opakované odkazy na normy poskytují označení dokumentu, jeho číslo a rok přijetí, například: GOST R 6.30-2003.
6.11. Aplikace
Přílohy, které jsou pokračováním vysvětlivky, jsou umístěny na jejích následujících stranách v pořadí odkazů na ně v textu.
Každá žádost by měla začínat na novém listu (stránce) se slovem „aplikace“ vytištěným malými písmeny v pravém horním rohu (první písmeno je velké). Každá aplikace by měla mít smysluplný název. Pokud je v poznámce více než jedna příloha, jsou číslovány postupně arabskými číslicemi bez znaku „Ne“ (Příloha 1, Příloha 2 atd.).
Pokud je jedna aplikace umístěna na několika listech (stránkách), počínaje druhým listem jejího umístění je v pravém horním rohu stránky uvedeno „Pokračování aplikace“ a na posledním listu aplikace je provedena poznámka : "Konec aplikace." Zadání se provádí malými písmeny, počínaje velkými písmeny. Pokud existuje několik aplikací, uveďte počet.
Dodatek, který je grafickým nebo podkladovým materiálem k posudku, je vypracován v souladu s požadavky na uvedení názorného materiálu ve vysvětlivce.
Letáky jsou svázány pod samostatnou titulní stranou, takže je lze pohodlně prohlížet bez otáčení nebo otáčení ve směru hodinových ručiček. Na každý list letáků je nutné umístit pořadové číslo shodné s číslem plakátu nebo diapozitivu použitého ve zprávě.
Příklad návrhu titulní strany pro letáky je uveden v příloze 12.
Elektronická kopie vysvětlivky a doplňkového aplikačního materiálu je uložena na externím médiu (disketa nebo CD). Uvádí se v příslušném obalu na konci vysvětlivky.
38 6. Požadavky na design
anotace
Abstrakt je stručný popis práce a měl by obsahovat:
Obecné údaje o díle: svazek, počet vyobrazení, tabulky, počet použitých zdrojů;
Seznam klíčových slov;
Abstrakt začíná obecnými informacemi o díle ve formě seznamu výše uvedených parametrů s uvedením jejich počtu. Zapisují se od červené čáry malými písmeny s výjimkou prvního velkého písmene. Například: „Objem práce je 92 s, 11 obrázků, 8 tabulek, 35 zdrojů informací, 3 přílohy.“
Seznam klíčových slov by měl charakterizovat obsah práce a obsahovat 5 až 15 klíčových slov v nominativním případě, vytištěných na řádku odděleném čárkami velkými písmeny na novém řádku za obecnými informacemi o práci.
Text anotace by měl odrážet:
Cíl práce;
Metody, analytické nástroje a získané výsledky;
Efektivita nebo rozsah aplikace výsledků práce.
Optimální množství textu anotace je 1200–1500 znaků (ne více než jedna stránka). Příklad anotace je uveden v příloze 13.
Abstrakt se umísťuje za zadáním práce, nečísluje se a nezapočítává se do celkové kalkulace množství práce.
OCHRANA DIPLOMU
Vaše práce je tedy napsána, naformátována, schválena vaším vedoucím, schválena vedoucím katedry a vy jste obdrželi recenzi.
Byl stanoven den vaší obhajoby.
Účelem obhajoby práce je zjistit, do jaké míry autor pokryl téma práce, nezávislost a hloubku studia problémů a platnost závěrů a návrhů.
Při obhajobě musíte prokázat nejen znalost tématu, ale také míru zvládnutí vědecké metody myšlení, logické a statistické analýzy zkoumané problematiky, schopnost samostatné vědecké práce a schopnost přehledně a jasně vyjádřit své myšlenky a závěry.
Na samotnou obhajobu je potřeba se řádně připravit. V první řadě si pamatujte, že psaní práce a její obhajoba jsou dvě různé věci. Schopnost stručně a přesně formulovat hlavní ustanovení práce, charakterizovat specifika řešených úkolů, význam vyvozených závěrů - to vše jsou nezbytné podmínky úspěšné obhajoby. Nikdo to za vás neudělá. I velmi dobrý projekt diplomové práce může být „ztracen“, pokud autor mluví zmateně, tiše nebo rozporuplně. Naopak se často stává, že dílo průměrné úrovně psaní je prezentováno jasným, logicky strukturovaným podáním, podrobnou a stručnou charakteristikou hlavních závěrů, a co je nejdůležitější, autor všemožně zdůrazňuje základní hodnotu a význam práce, kterou vykonal.
Na rozdíl od testu nebo zkoušky, kdy učitel může dobře fungujícímu, ale zmatenému studentovi pomoci s návodnými otázkami a zorientovat ho v látce, se to při obhajobě práce nestane. Otázky budou kladeny na základě obsahu obrazových materiálů, které jste si připravili, a toho, čím se budete ve svém projevu zabývat. Účelem těchto otázek je objasnit hlavní charakteristiky prezentovaného
40 7. Obhajoba diplomové práce
práce. Na rozdíl od zkoušky komise nezná detaily, kvalitativní znaky vaší práce a posoudí to podle toho, co od vás slyší.
Vaším hlavním úkolem je proto připravit svůj ústní projev tak, aby co nejefektivněji vyzdvihl podstatu toho, co jste udělali. Řada členů státní certifikační komise se samozřejmě podívá na samotný text diplomového projektu, možná se podrobněji pozastaví nad aspekty, které je zajímají, ale stejně nikdo nebude vaši práci tak podrobně prezentovat a detail jako ty sám. Mimochodem, ti studenti, kteří při psaní své práce ve větší či menší míře využívají cizí pomoc, zpravidla nedokážou odpovědět na většinu otázek členů komise. Neznamená to, že by tyto otázky byly příliš těžké, ale těm, kteří práci sami nenapsali, se jistě budou zdát obtížné. Velmi nepřítomným studentům, kteří látku rychle zapomínají, bych rád vzkázal totéž: dobrá znalost obsahu práce při obhajobě je povinná.
Během několika dní si pečlivě a pomalu práci znovu přečtěte, pokuste se formulovat několik návrhů na obsah každé kapitoly. Pomáhají také vzorové otázky, které si položíte při prohlížení obsahu, úvodu a závěru. Udělejte si na to čas a budete se v obraně cítit mnohem jistěji. Pokud v předvečer své obhajoby můžete okamžitě, bez přemýšlení, položit deset otázek k obsahu své práce a po krátkém přemýšlení se zeptat na stejný počet - děláte to skvěle! Tyto otázky si určitě zapište. Schopnost podívat se na svou práci očima vnějšího pozorovatele je důležitým krokem v přípravě na vaši obhajobu.
Text projevu je samozřejmě nutné předem sestavit a ukázat vedoucímu. Je vhodné, abyste zprávu prezentovali volně, bez čtení psaného textu. Vaše řeč by měla být jasná, gramaticky přesná a sebevědomá, aby byla srozumitelná a přesvědčivá. Velké pochybnosti vzbuzuje absolvent, který se nedokáže od toho, co napsal, odtrhnout a alespoň 7-10 minut mluvit o rysech své práce. Návrh zprávy vám samozřejmě nikdo nevezme, pokud si ho ještě přečtete, ale věřte, že bude vypadat mnohem hůř.
7. Obhajoba diplomové práce 41
Při prezentaci byste měli používat předem připravené ilustrace, ale měli byste na ně odkazovat pouze podle potřeby. Někdy je povolen i druhý extrém, kdy sestava obsahuje tabulky, grafy apod., ale student na ně neodkazuje. Nestůjte na jednom místě! Vezměte ukazatel, přejděte na obrazovku (samozřejmě bez návrhu v rukou), ukažte, co jsou tyto tabulky a diagramy, k čemu slouží, co je zde nejdůležitější, na co si musíte dát pozor. Svůj projev určitě okořeňte apelem přímo na komisi: „Všimněte si prosím...“; „Vážení členové komise, jak vidíme na tomto schématu...“; „Tento materiál je prezentován proto, aby...“, atd.
Student, který ukazuje vztah mezi navrženými vizuálními materiály, působí velmi dobrým dojmem.
Pokud jde o samotný text projevu, bude přirozeně odrážet obsah vaší diplomové práce. Obecná pravidla pro konstrukci obranné řeči jsou následující:
1. Začněte tím, že oslovíte komisi: „Vážená komise, dovolte mi přednést svou diplomovou práci...“. Pokud mluvíte první nebo jste toho dne neviděli všechny, kteří vás budou poslouchat, je logičtější nejprve pozdravit.
2. Pojmenujte téma diplomky. Vysvětlit aktuálnost tématu, ukázat souvislost práce s řešením praktických manažerských problémů. V opačném případě nebude jasné, jaká je hodnota vaší práce. V projevu se musí objevit slova „relevance“ a „praktické úkoly“ (samozřejmě s jejich konkrétním seznamem).
3. Řekněte nám, jaký byl účel této práce a jaké problémy jste k tomu řešili. Úkoly jsou v podstatě různé oblasti, tedy aspekty vaší diplomové práce. Zde pojmenujte předmět zkoumání a předmět studia.
4. Zakryjte materiál, na kterém byla práce napsána. Jaké jsou tyto zdroje, kde jste se s nimi seznámili, jaké jsou vlastnosti práce s nimi.
5. Přejděte k pracovním metodám. Stručně je uveďte (můžete to udělat ve spojení se zdroji). Například: „Při naší práci jsme použili interní dokumentaci související s prací útvarů..., při analýze těchto zdrojů jsme použili metodu srovnávacích charakteristik nebo expresní analýzy finanční dokumentace... atd.“
42 7. Obhajoba diplomové práce
6. Hlavní závěry práce. Zde je nutné odkázat na obrazové materiály (ačkoli některé diagramy mohou být uvedeny dříve a týkají se formulace úkolů, vztahu zdrojů atd.).
7. Shrňte: připomeňte si relevanci práce, vysvětlete specifika řešených úkolů a jasně formulujte, jaká je hodnota vaší práce.
Poté poděkujte členům komise za pozornost a počkejte na dotazy.
Při podávání zprávy byste měli dbát na správnou výslovnost slov. V jazyce ekonomů existují asi dvě až tři desítky slov, která se téměř vždy vyslovují s chybou ve přízvuku. Například následující slova a fráze by se měly vyslovovat správně: srpen, operace agentury, hrubý, neodvolatelný akreditiv, bordero, vydání bylo odstraněno, peníze, vklad, dohoda (množné číslo), půjčka (ne půjčka, ale v genitivu - půjčka), snížené náklady, provozní asymetrie, hypotéka, cambio, karta se vzorovými podpisy, komplexní pojištění, čtvrtletí, revolvingový úvěr, marketing, skrovný, start, nedoplatky, příděl, zbohatnutí, zástava, půjčka na zavolání, současně , velkoobchod, velkoobchod, stažení akcií, odvětví, technické pasy (pasy), pokuty, směnky, časové mzdy, akceptovat, sklady (sklady), fondy, převod, základní kapitál, faksimile, fenomén, petice, sjednaná cena, velkoobchod cena, znalec atd. 1
Při podávání zprávy byste se měli snažit o expresivitu, která závisí na tempu, hlasitosti a intonaci řeči. Pokud budete mluvit zbrkle, polykat konce slov nebo velmi tiše a nezřetelně, kvalita vašeho projevu se velmi sníží. Na členy komise vždy zapůsobí klidný, neuspěchaný způsob prezentace. Během hlášení musíte čelit provizi. Pokud se ke komisi potřebujete otočit bokem, musíte zvýšit hlasitost svého hlasu.
Po dokončení zprávy vám členové komise mohou klást otázky a objasňovat některé body zprávy a výsledky práce. Otázky mohou být konkrétní nebo obecné. Nejčastější obecné otázky: "Co děláš v práci?"
1 Konsolidovaný slovník moderní ruské slovní zásoby: Ve 2 svazcích / Akademie věd SSSR. Ústav ruštiny Jazyk / Ed. R. P. Rogožnikovová. M.: Rus. lang., 1991.
7. Obhajoba diplomové práce 43
naplněný vámi osobně? V čem spočívá novinka práce?“, „Jaký je praktický význam práce?“, „Jak se liší vámi navržené řešení od stávajících?“
Po položení otázky nespěchejte s odpovědí hned. Dobře si otázku promyslete a soustřeďte se. Pokud otázce nerozumíte, požádejte ho, aby otázku zopakoval nebo objasnil.
Odpovědi by měly být konkrétní, stručné a obvykle se skládají ze dvou až tří vět. Sklon k pochybnostem při odpovídání mohou členové komise vnímat jako nedostatek důvěry ve znalosti studenta a špatné porozumění problémům obsaženým v práci, proto by měla být dána co nejkratší odpověď. Měli byste odpovídat sebevědomě, jasně a v případě potřeby odkazovat na snímky a text práce.